Who Am I?
We started by exploring parts of our body and that everyone has two legs, feed, arms, and hands; we all have a pair of eyes, ears, and mouth, and nose. In the forest, we collected natural items that could represent these body parts. We traced around two students and glued the representatives onto the big piece of paper.
We also studied how our body works and looked at the lunges and digestive system in more detail/more closely. We began with an experiment that showcases how the lungs expand and contract with every breath we take. No worries – every child got their own mouthpiece to avoid the spreading of germs.
Then we explored what happens to food when we eat it (small experiment with a toast) and created a visual representation of the digestive system.
Furthermore, we looked at maps and flags from around the world. We had a special focus on the different nationalities of our students and created a visual representation of how far these countries are away from France.
Numeracy
For numeracy, we worked on multiple skills. How to write difficult numbers such as 2 and 5, how to count up to 30, and even up to 100 by counting by tens.
Here the children were challenged to complete the number line and find representatives for each number as well.
Simple addition tasks were also introduced and practiced in small groups.
Literacy
In literacy, we covered different story books and engaged with their characters and themes in more detail (For example: asking the children to put the pictures of the story in the correct order). We also practiced handwriting by strengthening fine motor skills, tracing words, and writing freely.
We talked about what the children want to be when they are all grown up. They first laid the name of the profession out with wooden letters and then copied it into their notebooks.
The whole school participated in a writing activity where every class got the same intriguing picture as the prompt – in this case, a big elephant with beautiful butterfly ears. We discussed the picture and shared our thoughts, ideas, and curiosity about the creature. How did the elephant get these wings? Can it fly with it? Then, we decided on a short storyline, wrote it together on the whiteboard, and the children then traced the words onto a big, red paper.
French
Durant cette première période de l’année, nous avons principalement lu 6 albums de jeunesse (en lien avec la rentrée des classes, les couleurs, les formes géométriques, l’automne…) :
De ces ouvrages, ont découlé différentes activités qui ont permis l’exploitation de ces histoires. Nous avons donné du sens à l’apprentissage, une façon plus ludique et une approche plus concrète.
A chaque début de semaine, vos enfants ont appris et chanté une nouvelle chanson (8 semaines = 8 chansons) :
Le coquillage magique, Un jour dans sa cabane, Dire bonjour c’est joli, Goute gouttelette de pluie, Colchiques dans les prés, Ani couni chaouani, Le monstre des jouets, La maison citrouille
Les objectifs de cette période ont été de :
– se familiariser avec la langue française
– construire des phrases simples mais correctes
– oser s’exprimer en petit groupe
– tracer le bonhomme de chaque mois
– compréhension d’histoires lues
– reconnaître, nommer et savoir tracer les 3 formes géométriques (carré, rond, triangle)
– reconnaître et nommer les couleurs (rouge, bleu, jaune, vert, noir, blanc, orange, rose, marron…)
– apprendre les nombres de 1 à 6 (savoir dénombrer une collection)
– réciter une poésie (“Il pleut des feuilles” de Anne Marie Chapouton)
– chanter collectivement une chanson
French IPC
Le thème de cette période était « who I am ». Vaste question que nous avons tenté de répondre par le biais de différentes activités.
Elles s’articulaient autour de plusieurs axes :
– « moi » en tant qu’être humain (fille/garçon, mes caractéristiques physiques, mes émotions…)
– notre corps, une véritable machine extraordinaire
Les enfants ont fabriqué un pantin:
– la manière dont on pouvait percevoir le monde qui nous entoure grâce à nos 5 sens
Activité sur l’ouïe: chaque enfant devait retrouver la bonne cloche qui avait été secouée alors qu’il/elle avait les yeux bandés.
Puis ils devaient dessiner les sons qu’ils avaient entendus (chien, voiture, mer…)
Activité sur le toucher et la vue: le jeu du Colin Maillard et des devinettes avec les yeux bandés
Activité sur l’odorat: les enfants devaient sentir 6 petites boîtes et trouver quelle odeur c’était (café, citron, menthe, chocolat, cacahuète, orange)
Activité sur le goût: les enfants devaient goûter différents aliments et les classer dans les 4 catégories de saveurs (salé, sucré, acide, amer). Ils ont beaucoup apprécié cette séance.
– le cycle de la vie (avec les différentes étapes ainsi que l’arbre généalogique)
Ils ont donc compris que même si nous étions tous différents physiquement, nous sommes quand même semblables : avec une tête, un visage, un corps, des membres, et surtout un coeur. L’expression des émotions (joie, colère, tristesse, et peur) et les différentes valeurs à savoir le respect, le partage, l’amitié, l’écoute, l’entraide…
Les enfants ont aussi appris ces chansons : J’ai 2 pieds pour marcher…, Jean Petit qui danse…, Ecoutez- moi (chanson sur mes émotions)
Nous avons lu les ouvrages suivants: J’ai la bougeotte, Noir comme le café blanc comme la lune, Les corps paysages, Le loup qui voulait changer de couleur, Mon petit coeur est un petit moteur…
Forest Exploration
The time in the forest we utilized for all kinds of different activities. Sometimes we were deepening some numeracy skills by organizing a number line or collecting and counting a certain amount of nuts/sticks/leaves.
Often, we used the time to create beautiful nature art or build houses out of sticks.
And, of course, physical education was important for us! We went for bike trips, built challenging parkours, practiced our throwing skills, or went for a nice mushroom hunt.
